主讲人：泰兴市香榭湖幼儿园副园长 赵杨
（泰州市教学能手、泰兴市青年岗位能手、泰兴市教育系统优秀党员、先进个人）
“可能性”是一种不确定，蕴含着无限契机，也意味着儿童在游戏中的学习与发展的无限潜能。
儿童虽然是“一种未完成的存在”，但是人们对“未完成”往往会作出不同的解读。当“未完成”被解读为缺陷和不足时，通过教和训练来达到预定的标准就成为一种教育选择。相反，当“未完成”被解读为儿童生命的可塑性和不息的变化性，人们就会充分利用儿童的非凡潜力和内在动力，帮助儿童通过主动学习实现发展的多种可能性。
赵园长推荐的《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》一书案例丰富，理论前沿，融合了新西兰的幼儿教育课程、瑞吉欧教育模式和森林学校的教育理念，将幼儿在游戏和日常生活中发起的主动学习，从理论到实践进行了全方面的剖析，证实幼儿作为“局内人”为学习负责的长远意义和价值。
本书作者安妮伍兹，由华东师范大学教育学博士，江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所副教授叶小红翻译。
在对学习的可能性进行规划时，应遵循扎根现实世界、亲身实践、从实践经验中学习的原则来消除对学习的限制；应将平衡分配学习活动的控制权和责任由儿童这个“局内人”决定，创设蕴含无限学习潜力的包容性环境；应坚持“无限可能性”的信念，支持、促进、塑造儿童无限的学习。
当我们在为无限的可能性进行规划时，应该把物理环境布置成活动区域，让儿童在每个空间都可以进行所有类型的学习。在物理环境中，每个空间都是开放的、独特的、真实的。
儿童需要资源和工具来表达他们的想法、理解和感受，表达对自己和世界的解读。
孩子的兴趣是产生无限可能性的催化剂。通过社会文化的过渡性视角、中介学习、引导式参与、共同注意和持续共享思维来实现由儿童引领的学习旅程。
如何邀请家长和儿童一起参与活动规划，
儿童学习与发展创造更多的可能性？
4.带上相机合影（营造“这个地方属于我和我的孩子；我们是受欢迎的；我们是这里的一部分”精神氛围）。
鼓励家长在方便的时候陪伴孩子，通过多种方式在持续的基础上做出贡献，感受与孩子、教师共同拥有的一切。
通过家长参与档案记录更深入的理解孩子，在家里为孩子提供更多学习的机会和为幼儿园做贡献。
家长参与有利于儿童的全面发展，并给他们带来“生活机遇”，我们需要赋予家长改变的权利，使教养行为更加有效，为儿童的学习提供可能性。
在共读过程中，赵园长以思维导图的方式，对每一章的内容概要、章节阅读、偶拾案例进行提炼领读，各章节中观点鲜明，支持策略的阐述引发读者深思共鸣、收益良多。
发表于 2022-6-20 16:26:53
