智堡实验学校：抓教学质量，校长与学生结对

跟我比

　　“你们俩从现在开始，每天回家至少要进行半个小时的体能训练，我也会联系体育老师给你们指导，一个月之后，我看你们的进步！”

　　“谢谢王校长！我们保证回家后每天按校长的要求坚持锻炼。”两位学生红着脸向智堡实验学校校长王辉保证。

　　3月1日上午，又有两位初三的学生被“抓”到校长会议室，他们都是文化课成绩较好，而体育成绩不太好的学生。在智堡实校的校长会议室，校长王辉正在与两位学生谈话，王校长觉得，如果这两位学生体育成绩不跟上去，中考会为他们惋惜。

　　开学已经一周，临近中考的日子越来越近了，智堡实验学校的老师们天天在心里盘算着教学的时间如何安排。为了更好地“抓两头促中间”，帮助初三学生及时解决学习中的问题和困惑，学校初中部校长与初三的部分“特殊”学生结成“同学共进”小组，校长们定期与学生谈心交流，与学生一起分析各学科学习现状，针对他们薄弱学科给予学法指导。

　　“教学质量的提高需要我们严格执行课程计划，规范教学行为。”王辉对学校的中层干部说。学校要求中层干部进课堂，捕捉课堂教学需要改进的“短板”，调研学生的需求。课后，与授课教师进行交流探讨，分析得失，扬长避短。

　　“‘道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。'备课是最见教师真功夫的工作。”王辉说，“集体备课则是发挥集体智慧，提高学校整体教学质量的关键之举。学校以问题为导向提高课堂效率，努力将集体备课落到实处。”

　　王辉介绍，一开学学校就采取“个人初备+中心发言+集体研讨+教师复备”的模式备课。主备教师在认真钻研教材的基础上，编写教学设计，而后组织集体研讨，以课标为依据，对主备教师的教学设计进行分析研讨，提出修改意见。每位教师再针对本班实际情况进行二次备课，把课上“活”，把理讲“透”，把劲用“巧”，向45分钟要质量。