“谁能说说这句话的作用？”华川先生期待地看着学生们。教室里很是安静，学生们大都低着头，冥思苦想的样子；也有抬起头看着老师的，一脸茫然；还有几个正在专心致志地开小差。华川先生似乎听得到自己心头“嘶嘶”的火起声，“大家可以试着从文本的内容和文章的结构方面去考虑。”他尽量用委婉的语气启迪大家——果然没用！学生的学习果然清零了！华川先生的牙越来越痒，肚子越来越鼓，但华川先生是绝不可能在这个时候动怒的，因为往往在这个时候，他都会想起他的老师曾经说过的两句话：“如果全班同学都不会，这是老师的责任；如果你认为必须要惩罚一个孩子，再等一节课。”
“就再等一节课，如果你们还成功地激怒我，那就不是我的责任了。”他叹了一口气，调节了一下情绪，又找回了往日上课的节奏。
8:05～8:15，课间。华川先生坐到教室后面的办公桌前，开始跟没交作业和做错作业的几个“苦主”较量。
“我忘在家里了……”“我身体不太的……”“我问的同桌，同桌说的做……”
华川先生不说话，盯着他们。
10秒钟后，“我做了的，没做完……”“我真的感冒的……”“我听错了……”
华川先生还是不说话，站了起来。
“我玩手机的，昨天才做……”“我看电视的……”“我想下午偷偷交过来的……”
华川先生往他们身边走，一边盯着他们。
“老师，我下次不敢了……”“老师，我中午补起来……”“老师，我重做一遍……”
还能怎么样？如果杀人不犯法，华川先生早就带把刀来上班了。“下次再有一次，我绝不轻饶，今天必须把作业补上，现在——滚吧。”
课继续上，灾难愈演愈烈。班级群、年级群、班主任群、管理群、学校大群里，各种吐槽：做的什么作业哦！这哪是做作业哦！怎么这么多孩子不听话的哦！
又有同事过来抱怨：你看，这些个孩子平时还蛮好的，怎么一放假就……你看，是不是请家长过来一下？
请家长？华川先生冷冷地笑了笑。家长吓唬孩子怎么吓唬？——我要告诉你的老师！现在你说请家长？但凡家长有点办法,孩子会不做作业吗？
苦笑，相视苦笑。
窝了一上午的火，最大的灾难在下午来临——批改作业。
“张三，过来，”华川先生忍不住扯起了喉咙，“这是你做的作业吗？”张三跑过来——确认过眼神，没有认错人——“是，是的”，张三嗫嚅着。“你这叫作业？鬼画符不算，答非所问不算，至少你应该看清楚这是语文作业吧，你说，怎么把物理答题写到语文试卷上了？”
一顿杂七杂八，骂得张三摸门不着，头恨不得低到桌子底下去。
“我找不出还有谁比你做得差！”话音未落，数学老师打着手势，示意华川先生不要把话说满，边递过来一张卷子。
终于成功地把华川先生气笑了：“滚，下次再这样……”华川先生只好再一次发出没有任何营养的威胁。
“李四，过来”“王五，过来”同样的故事在每个课间每间教室重复上演着，真是平常而又平常的。
17:40，放学。华川先生长长地叹了口气，走出了教室，校园里依旧满是尘土，前排的综合楼几日不见，已经砌上去好高了，楼下的花圃里，不知名的小花轻悄悄地开了。一切都在变，不变的老师们的灾难日，总是在大小假期后的第一天如期而至。
“他们还是孩子，”华川先生看着小花儿的笑脸，“就像你一样，总会盛开的。”
夕阳下，华川先生挺了挺疲惫的身体，叹了今天的第五百二十四口气——
回家。
发表于 2019-10-9 15:02:22
