春学期伊始，泰州各市（区）幼教专干、教研员、园长及骨干教师代表再次在云上相聚，开展第二期“共读一本书”——《幼儿行为的观察与记录》活动。
靖江市第一实验幼儿园副园长 曹霞
（曹霞，高级教师，曾获“江苏省教科研先进个人”“泰州市学前教育工作先进个人”“泰州市学科带头人”等荣誉称号。）
观察是教育的起点，观察记录是教师了解幼儿、评价自身教育行为必不可少的方式，但现实中老师们常常不知道怎样确定观察目的和内容，观察记录往往主观评价偏多不能如实地记录幼儿的行为，教研员们也困惑如何帮助老师们通过观察更好地解读儿童并提供支持策略，以及如何解决因观察记录带来的老师工作量问题。
曹霞园长推介的《幼儿行为的观察与记录》一书恰如一场及时雨，为老师们怎样观察记录幼儿行为，包括日常活动、材料运用、幼儿之间的社会交往、语言活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等方面提供了丰富的实例，开列了大量详细的观察要点。
《幼儿行为的观察与记录》被美国和国际幼儿教育界的许多专家称为经典文本之一。第一版出版于1958年，目前已到第5版。50多年时间里，该书每一次的改编都秉持了最初的理念，又与时俱进地把当前的儿童教育理论成果引进来。第5版就引入了语言领域研究成果，还有皮亚杰关于儿童发展的理论。
“如果说了解儿童就像了解天地奥秘，那么做观察记录就像收集线索，要像老练的侦探一样，我们必须能够辨识重要的线索，我们必须培养专门的技能，要能成为像科学家一样的教师，通过认真观察和记录儿童的行为来研究儿童。”所有人很快被曹霞园长吸引到书中。
“请注意观察一个学步儿童将沙子倒在另一个儿童的头上，惊奇地看到对方表现出痛苦；或者如果有人挡住了自己的路，他会心安理得地将其推倒在地；或者他用手指戳别的儿童的眼睛看一看是什么让他们如此炯炯有神……”
曹霞园长说：“刚开始读这段文字的时候，我哈哈大笑，随后则深有感触，因为这段描述清楚地阐述了孩子刚开始交往时的一些行为。有一些人可能会因为孩子出现这样的行为揣测他们的动机具有恶意，但其实幼儿是把同伴当做是物体和材料一样对待的，由此我也意识到作者具有深厚的教育学和心理学的功底。儿童的肢体动作、身体功能与情感发展正处于起步阶段，他们用“手”来思考，用“脚”来社交，作者对儿童行为的了解，让我重新审视了自己的儿童观。”
活动中，曹园长巧妙地利用思维导图将本书各章节的框架、内容一目了然地呈现出来，让大家快速了解了本书核心内容，又从儿童行为记录的目的意义和基本方法，现场实况记录发现儿童行为模式，语言储备提高记录技巧，各功能领域的观察记录要点等四方面向我们做了详细介绍和剖析。最后，曹园长还和大家交流了她的阅读收获、扩展阅读和教育实践，起到了较好的读书引领作用。
“教师离儿童的距离决定了儿童离幸福的距离。”曹霞园长说，“观察记录能够让我们离儿童的距离更近，那么儿童离幸福的距离也就更近了！”
发表于 2021-3-11 09:05:31
