“心中有阳光，脚下有力量”，习近平总书记寄语青年代表。老舍笔下的祥子随着希望的火苗一次一次被掐灭，最终成为行尸走肉。我想：成功的教育，应该让孩子有一个自己的梦想，不灭的希望。
有梦想，有追求的孩子，总会有开始努力的时候。
“嘀嘀”，QQ新消息提示，一个头像在跳动，“小曹”！打开一看，映入眼帘的是一张奖状，小曹被评为了某学院的三创优秀学生。“有梦想，什么时候开始努力都不晚，都会有成功的时候。祝贺你！”我开心地回了过去。这是小曹毕业后发给我的第二条信息，上一条还是上学期的事，那是一张记分册，他刻意用红圈标注了自己的语文成绩“98”，总分100。那时我只回了个点赞，我知道头像背后一定是他得瑟的脸。
小曹是我16级的学生，又黑又瘦，一脸凶形。他进班不久，就被老师们打上“危险分子”的标签，教室后面角落的“雅座”成了他的专座。他很坦然地接受这样的“待遇”，没有不满，没有反抗，自己干自己的事，你不找他，他也不会惹你。我和他的第一次交锋是逼他背书，他昂着头、冷漠地看着我说：老师，我背不下来，你直接告诉我抄多少遍吧。那语气不是我要求他，而是他命令我。他给我留下深刻印象的还有两次，一次是初二时，我本想和他谈谈做人的道理，他却给我讲了一节课人是虚伪的，说他曾号召别人为一个病人捐款，却被嘲笑成傻子，看不清是骗局。他因此觉得人很虚伪，明明是自己不想帮助别人，却编了一堆理由不让他人伸出援助之手。他给我讲“道理”的时候，脸上流露出的神情好像比我还懂“社会”。另一次是初三时，因带着管制刀具他被带到教师办公室受教育。不想，他却给老师大讲《未成年人保护法》和《刑法》，那场景仿佛他是老师，而老师是学生，但他的言行却让我看到他理性善良的一面。
初中三年，我和他的“争斗”一直没有停止，尝到了“与学生斗其乐无穷”的滋味。不断的“争斗”让我认识到他有学习能力，没有完全失去对学习的兴趣，但学习目的不明确，学习习惯差，家庭教育无力，自卑。我要做的就是让他感受关爱，重燃希望。他怕背书，我就让他抄抄背背，从一个词、一句话开始，有成绩就表扬，不断训练他的记忆力；上课不听讲，我就注意捕捉他听讲的瞬间，提出易答的问题让他答，让他融入课堂，感受成功的喜悦；情绪低落时，就找他谈家常，表示同情，给予支持；对他课堂上偷看格斗术、编程的书就睁一只眼闭一只眼，偶尔还给他布置一些要求。
与他相“斗”的三年里，我的潜意识里只有一个目的，就是让他感觉到老师没有放弃他，还在关心他，对他还抱着期望。初三时，空军招飞报名，他偷偷来问我，他可不可以报名，我很遗憾的告诉他，成绩不够格。体校招生时，他又表达了想报考的渴望，表示要进省队，将来也能为国争光。我一边肯定他的美好意愿，一边告诉他体校招生的专业要求，鼓励他有目标、有理想，就要为之奋斗。要抓住初中最后的时光，努力拼一把，待中考成绩出来了再选就读的学校。后来的一段时间里，小曹真用功了，被某学院录取，大概选的是计算机网络方面的专业。
有梦想，孩子就会不断努力，不会放弃。小张是外来务工人员的随迁子女，父母“跑长途”，长期不在家，把她和弟弟扔在镇里的租住屋。她一边要管好自己，一边还要照顾弟弟。刚进班时，她的数学能考120分左右，但语文和英语考试的分数低得可怜，连“我”字都不能正确书写，作业更是难见踪影。我通过电话联系家长，与她聊天，寻找她学不好语文的根源。她数学能考好，说明她的智力没有问题，也有很好的学习能力，主要原因大概是因每次都考不好而失去学习语文的动力和信心。因此，我每次批改她的作业，都特别留意她的书写错误，给她标注正确的笔顺；她的作业只要正确的多就打“优”；帮她制订阶段性努力目标；课堂上有意将思维性的问题让她答；作业评讲时有意展示她写得好的作业；作文讲评选择她记录生活感受的片段朗读；考试取得进步时，把她的名字写在红榜的显著位置。
进入初三时，当她的语文考到了113分，同学们都感到惊喜。从30多分到100多分，这样的进步凝聚了她自己多少汗水和辛酸，我不能贪为己功，我猜想这是信心和梦想给她的力量。
“心有所信，方能远行”，让我们为每个孩子树立起人生信标，构筑梦想，见证他们踔厉风发，扬帆起航。
发表于 2020-8-20 09:20:54
