为了上好战“疫”时期的“非常态课”，高一数学备课组的每一位老师都积极投入到课前、课上、课后的各项工作中，齐心协力，共克时艰，为高一年级所有学生能顺利完成数学学科的学习任务而共同奋斗。
为了做到精准教学，备课组全体教师多渠道搜集备课材料，为授课教师提供电子课本、word版教学案和限时作业，并对教学案和作业进行反复琢磨推敲，在备课组群里共同商讨，确保为学生提供丰富、详细、有效的学习内容。高一数学备课组多次利用腾讯会议进行集体备课，共同商议、统筹安排，明确教学进度和教学内容，充分考虑学生在学习过程中可能出现的思考方向、可能存在的问题，讨论教学案上的概念和例题怎样讲最有效、怎样制作课件效果最好，以问题为导向、以学生为主体、多渠道交流、分层次督查，努力探索特殊时期的最佳教学方式。
网络直播课不同于平常的课堂教学，几乎所有教师都缺少网络直播的经验，师生间也缺少面对面的交流。通过各班班主任把教学资源的相关材料提前发到各个班级群，要求学生按学案对基本内容进行预习，并记录下预习时的疑问。教师在新授课教学中设计好初始问题和较为细化的问题链，缩小思维跨度、降低思维难度，引导学生自主探究，并放慢节奏，利用PPT及动画展示等方式，尽可能将思维过程展示给学生。另外，还增加了复习课的频率，结合作业评讲，对各部分知识进行螺旋式的整合与梳理，对学生难以理解的问题进行更加细致、深入的讲解。
直播课支持下载回放，避免了传统教学模式下时间和空间的限制，学生可以根据自己的需要选择性的再学习，还可以在课后就某一问题连线老师或其他同学进行线上讨论，真正实现了因材施教。
在整个空中课堂的工作阶段，高一数学备课组的每一位老师都表现出了一丝不苟的认真态度和协同合作的敬业精神。大家没有把空中课堂的授课看作是某几位授课教师的个人行为，而是克服在家备课的种种不便，全员、全程参与其中。除了对教学内容和教学方式的反复斟酌，学校还安排专人收看课堂监控，每次课后在备课组群里进行评课，对教学过程的各个环节进行反思，请富有经验的老教师指点授课迷津，以便及时调整。通过这次网络直播课，教师的专业素养、技术素养都得到了很大提升，教师的教学积极性和自我认同感也得到了进一步增强。
数学学科的学习特点决定了要提高学生的数学学习能力，就必须充分激发学生的求知欲，调动学生的学习激情。网络直播课面向全年级学生，考虑到课堂互动的难度和学生学习能力的个体差异，学校设置了阶梯化作业，既有基于教材的基础题，又有简单应用的中档题，还有供学有余力的学生选做的难题。备课组所有教师参与讨论与每天授课内容相配套的课后作业，并严格控制作业时长。同时，老师们还利用不同的网络平台进行作业督查，如对简单易做的题要求学生每日打卡，全员完成；对中档练习题利用智学网限时发布、收交，教师批改打分；难题则由老师与学生点对点交流并提供参考答案，确保作业的针对性和有效性。
大数据已经渗透到每一个行业和业务职能领域，此次空中课堂也不例外。从课堂在线情况到作业收交情况、作业完成质量分析，再到与家长及时沟通、与学生及时交流，我们比平时课堂教学更接近和认识了学生。每天不管多晚，全组教师批改完作业后都会在备课组群里交流本班作业情况，分析发掘作业背后的有效数据，了解学生的个性需求，对教学效果进行再次评估，对典型问题和典型错误进行深入讨论，以便第二天的授课教师能及时调整教学内容和方式、及时评讲作业、及时为学生答疑解惑。
发表于 2020-4-7 09:35:31
